第五百六十五章 在线远程教育 (第3/3页)
名校的公开课视频不见得比我们国内的大学教授讲得好而且接地气，但是挂着这个名校的名头，总会让人觉得高大上不少。
回到可行性上来，公开课视频之所以能够行之有效，还是因为它的受众是那些已经在文化教育上有一定基础的人，而且自制能力一点问题都没有，完全可以通过自学来满足自己进步的追求。
至于杨果想要进行远程教育尝试的那些苗寨的孩子们，他们却没有上述提到的受众的所有素质。
孩子们年纪小，自制能力差，就算有老师坐镇，很多孩子都耐不住性子去安稳地坐着学习。难道远程教育就能够做得比老师还要好吗？
杨果还曾经因为这个问题而深深地担忧过，而且还是困扰他要不要做这个尝试的决定性因素。
但是杨果后来想到了，其实这个问题在教育资源稀缺的大形势之下，压根就不算是问题。当务之急，是想要解决“有没有”，然后才解决“好不好”！
随后，杨果在自己脑海中进行了更深一步地思考，后面的衡量结果，让杨果很是振奋。
这类远程教育针对的是小学的课程，小学的课程相对简单，属于启蒙的开始，不像初中高中课程——假如没有老师在身边手把手地教，孩子们就很难学会。
小学课程简单的特性就赋予了远程教育的可能性，只要愿意学，投入精力去听课，那么相信孩子们还是比较容易接受的。
其次，大学生们上课更喜欢运用PPT，图文并茂甚至还有视频穿插，这样的教育方式比起枯燥无味的传统教育方式更加新颖和有趣，杨果相信，孩子们通过在线远程教育，学到的东西会比传统教育还多！
“我现在是在跟我在京城一个朋友联系，看能不能买得到适合的设备。”杨果简单地说道，“我想着曾暑假的最后半个月，我们能不能把这个课堂给搭建起来，这样娃娃们下个学期就有书可以读了！”
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