第二卷 西羌 第101 羌奴改革 (第3/3页)
国的数学，始终有一个最重要的缺陷，普及度太低。或许汉世间还把《数》列为必学六艺的儒生，多多少少还会学点计算，但是平民乡间却找不出几个数学高手，更别说专业计算、管理的会计人才。
有困难，要挺身而上，解决掉困难，而不是任凭自己被困难压倒。
刘杲火速的把后世名为阿拉伯数字的印度人首创十个数字字符“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”引进，并匆匆编写一部关于加减乘除的教材，在羌民乃至全军之中，逐渐开展全民数学普及教育。
阿拉伯数字，刘杲模糊记得，在西元3世纪左右，它才由印度人发明，现今这世上应该还没人创造出来。懒的寻找藉口解释的刘杲，于是就大言不惭的宣布，这些数字字符，是他自己发明、创造的。至于为什么用这些鬼字符，来表达数字概念？刘杲的解释是：为了书写方便，便于计算。
不管怎么说，能够流传后世，并且世界通用文字符号，其还是值得学习的。
如果说，阿拉伯数字、加减乘除法则，这种小学水准的非专业教材，刘杲还能勉强汇编。那么关于统计、人员管理、报表等方面，刘杲就完全弄不懂如何处理。隔行如隔山，后世精细科学培养的出来的精英，也只能攻读一个方向。
后来，被逼急的刘杲，大手一挥，直接把表格绘制成后世eel那样的简单粗糙格式。
“能统计这些羌奴信息就成。至于其他方面，等以后寻找到专业人才后，再慢慢研究。”刘杲最后不得不这样安慰自己。
第二，刘杲又结合汉世，推行了奖励制度。
诸如；每一羌奴苦工百人队中：每月工分第一者，额外奖励300工分，前三，额外奖励200工分，前十额外奖励100工分；每季度工分第一者，额外奖励800工分，前三，额外奖励500工分，前十，额外奖励300工分。等等。
刘杲从西海回来后，在夏育的建议下，把掠夺的羌族女人当作货物，列入奖励机制：凡是优秀、努力的羌奴苦工，都可自由选择一个女人结合婚姻。这一奖励列出来，一群雄性羌奴苦工的热情再次被引发，所以即便是大雨刚停，小雨未止，山上泥土还稀松时，刘杲便令他们上山伐木，这些羌奴苦工，也是拼命的干活，绝不喊苦。