第4章 老师，我真懂了 (第2/3页)
松计算出结果，说白了就是把分母的一个乘法变成两式之差，本质上讲就是通分的逆运算。”
……
“按照这个思路，解起来就会……”
徐昀认真听着苏玉姗的讲述，不多时便发觉自己有了一种非常特殊的感觉。
仿佛试卷上的公式在脑海中活了过来，并被快速抽取本质的特性，思维在这种无比清晰的状态下，先前困扰他的难点瞬间畅通。
甚至还没有等苏玉姗讲完，他便想到了后续的演算步骤。
如果说刚才他和数列还是互相不认识的陌生人，那么在听完苏玉姗的讲解后，完全能用好朋友来形容。
最关键的是，今后再遇到同类型的题，只需把自己理解总结的代入使用即可。
如此只要他不断向苏玉姗请教各种类型的题，相信很快他的数学成绩便能提升起来，并且还会成为他最擅长的科目。
“仅是提升了百分之十五的抽象思维能力就有这么强的效果，如果增加到百分之三十，或许我能期待下重点大学。”
感受到自己的变化，徐昀忍不住脑补了一下自己的大学生活。
然后恭敬回答：“谢谢苏老师，我懂了。”
“懂了？”
“是真懂还是假懂？”苏玉姗抬起目光满脸审视。
能被孙学亮因为单招的事几次叫出去谈话，她自然很清楚徐昀的实际情况，就算从现在开始努力复习，不到一天的时间也改变不了什么。
本来她还想多讲两遍，确保徐昀能理解，不打击学生对学习的积极性。
没想到对方这么快就表示自己听懂了。
这让她颇为意外。
众所周知很多学生因为脸皮薄，哪怕敢主动问题，也不好意思让老师重复讲，大多时候都会表示自己已经听懂了。
实则回到座位上还是要钻牛角尖，白白浪费时间。
所以她才会特意追问这么一句。
只能说以徐昀平时的表现，还不足以具备让她信任的实力。
可惜徐昀正沉浸
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