第三百三十二章 班里出了个中医苗子 (第3/3页)
了。
陆九哭笑不得。
还用问吗。
这就是不让你们一起去的原因。
在教室里,他尚且能管住这群小猴子,要是去了医院,可就不一定了。
怕是稍不留神,这些家伙就能跑没影。
“安静安静,人人都有机会,只要大家能够跟蒋泽深一样努力学习中医知识,后面我会带你们每一个人都去医院学习学习,怎么样?”陆九道。
“老师,你要说话算话哦!”
“老师,那什么时候带我们去?”
“老师,我能给人看病吗?”
“老师……”
“……”
看,小孩子就是这样,嘴里一百个为什么。
你回答完一个,另一个就来了,没完没了。
好在陆九已经习惯了怎么跟小孩子相处,几句话堵住了他们的好奇心之后,就开始了今天的授课。
虽然他自己弄了个五脏漫画,但是官方的教材也并没有完全不学。
只是陆九会将其中的重点筛选出来,一部分揉进漫画之中,一部分则在课堂上讲。
从某种程度上来说,陆九班上的这群孩子学到的中医知识,其实是要远超其他班的。
毕竟除了汤义之外,安先达他们几乎都是在按教材教。
而一个学期的教材只有五个单元。
像上学期,小朋友们学的教材,第一单元就四篇课文《神农尝百草》、《伏羲制九针》、《医的起源》、《妙手祛病痛》。
虽然也是以故事的形式,但是故事跟实际没有太大的结合,这里面也就第五单元的两篇课文《流水不腐》、《久卧伤气》还算是有点作用。
这个学期的教材跟上学期大差不差,只是增加了一些名医用药材治病的故事。
其实陆九能明白制定教材的人为什么这么干,无非就是想用故事来吸引小朋友对中医感兴趣。
但他们大大低估了小朋友的智力、记忆力与想象力!
教材上的这些故事,顶多只能算是中医的背景故事,了解一下即可,他们更应该了解的,其实是《黄帝内经》。
如果有中医学者能够把《黄帝内经》编译成让小朋友都能看懂的课文,那才叫做真正的中医教学。
只有真正了解了“人”这个生命的构造,才能进行下一步的“医”,否则,生命的过程你都不懂,那些干预生命健康运行的病,你又怎么能消除呢?
陆九的五脏漫画,其实就是在以小朋友的视角翻译《黄帝内经》。
只不过他自己并没有意识到而已。
……
(本章完)