第十六章 信任危机和爱 (第3/3页)
为本的教育中出现问题，假设我们把爱代入以人为本的教育中：若一位老师真的爱自己的学生和教师这个职业，那么这个教师会有偿的在额外的大量时间里补课吗？假若额外学生们要学习的这些内容非常重要，必不可少，那么学校为什么不专门设立这些课呢？或者说在应有的课时内讲授呢？如果课时已经很满了，学生们不得不去补课的话，是否证明课时的安排有问题呢？比如说可以取消一些繁重和无关紧要的课时和作业呢？这里再代入以人为本就能发现，如果需要改变，那么就心存普遍性的爱再以人为本去改变，那么每个人就都会树立正确的三观，信任危机自然就解除了。（当然，我们国家教育部明令规定不能补课啥的，但是现在补课的现象相当不变存在这个是事实。）
上面括号里的现象也能用上边的结论去推断原因，当然也能解释这个现象，依然能解决上面现象的问题。命令规定，是教育部；违规现象存在。要改变违规行为，就需要法律去解决，而不是没有法律效力的教育部去解决，若去查法律却没有条文，法律就发解决。问题的根在于没有法律条文，滞后。其实很多不好的社会现象都与法律滞后有关系，法律滞后同样与信任危机和以人为本以及爱有关系，这些已经推理到一个高度了，其实家国是一理的。比如说，为什么滞后，是因为信任危机，谁不信任谁？我不知道。大家可以想想。就当是以人为本的教育给大家布置了个作业。比如说大黄山堵车，比如说行人闯红灯，随地丢垃圾，吐痰，高速路没有遮光带，贪腐，治国，国防，经济，消费，等等任何社会现象和问题都可以解答和解决。
本章主题——信任危机、受教育、以人为本以及爱的关系和理解，纯属个人理解和思考。写于2018年凌晨3点-5点。