第一百九十三章 缘分 (第2/3页)
中那些人最多。相反，那些好些学校里的好学生最后却庸庸碌碌，一事无成，就连老师都不再联系了……。”
“怎么可能？这……这怎么可能？”张炼红呆了呆，只觉得脑袋里晕沉沉的一片模糊，似乎人生地价值观一下子被彻底推翻了，她从小到大所努力的一切全成了一个笑话，难道是自己错了么？可无论是家长还老师都是这么教导的呀，自己也是一直按着这样的教育去努力地啊！但是，为什么包老师会认可曹青的话呢？这……这是怎么一回事呀？
“其实很简单，这是我们的教育出现了偏差。
”曹青严肃地说道，见包老师和张炼红向他看来，他也没隐瞒她们，直截了当地把教育心理学和中国传统教育、现代教育以及西方教育的区别简单地阐述了部分，这些东西无论是包老师还是张炼红全都是第一次听到和接触，尤其是包老师听着曹青所说的那些西方教育方式更是在心里觉得判经离道，这样教育出来的孩子将来能成材么？能够成为对社会有用地人么？
可是，曹青所说的全部有理有据，条理分明，虽然听起来不可思议，但是仔细一琢磨却有着深深地道理。何况，曹青所现举的例子她也无法反驳，那些在世界上赫赫有名地科学家、政治家、企业家……都是一个个活生生的实例。
“曹青，你从哪里知道地这些？”包老师越听越是惊讶，忍不住问。
“一些是书里看来的，一些是通过国外的朋友介绍的，还有一些是我个人琢磨的……。”曹青当然不会直接告诉他这些论点的来路，随意找了个托
，反正他说的这些又不是太大的机密，等改革开放末的时候，中国教育界也认识到了这点，从而提出了素质教育的观点，对传统教育进行了大刀阔斧的变革。
当然，这个变革起意是好的，可惜邯郸学步最终搞得不伦不类。这里面有种种因素，在此就不一一表述了，但变革的失败，曲折的探索中，并不就代表另一种教育观念的亮点之处，按着曹青所想，两相结合，从学生的儿提时代就培养个人的个性、创造力、开拓精神，而非唯成绩论，硬要把孩子教育成为像流水线出来的标准产品。
“你刚才说的那些书在哪里？能不能让我看看？还有你国外的朋友是怎么介绍的？可以给我联系方式么？”包老师一生都在教育战线，曹青的这些话让她突然现了以前从未觉到的一面，越听越兴奋，越想越震惊，最后迫不及待地要求曹青给予帮助。
曹青想了想，说道：“先生，书绝对没有问题，过几天我就可以找来给您。至于国外的朋友就麻烦些了，那还是我去法国的时候碰上的人，早就失去了联系。不过，介绍别的几个国外同行老师和您交流这还是可以的，等联系好后我第一时间通知您？”
“好、好、好！一定要记得啊！我等你的消息！”
见包老师如此高兴的样，曹青也乐了，不过他还是提醒了包
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