010、指点迷津 (第2/3页)
答准确,你就一个个点起来问,非要和你的答案一样才行。”
耿浩缓缓地点了点头,心里赞同:就是这样。
“但其实,我听了好几个同学,他们说的意思都没有什么问题。有时候,你需要抛开自己脑子里的定式,去倾听孩子们的想法。有时候,他们说的答案可比你设定的正确答案要精准多了。”黄校长慈祥地笑了笑,“不知道你有没有感受到,我是这样觉得的。”
“有。”耿浩脑子里立马蹦出了一个画面,就是一个小孩子对他问题的解答,答案比他提前想好的要完美多了,当时他也惊呆了,一年级的孩子居然能想到这么多,“他们的思维好像很活泼,有很多答案都是我没想到的。”
“对,而且有的答案,听起来很匪夷所思,很有趣,你仔细一想,也没什么问题。”黄校长说起来,整个人都是精神奕奕的。
“是,小孩子和我们看世界的眼光不一样,他们更纯粹,想象力更有塑造力。”耿浩逐渐放松了心态,开始和黄校长交流起教育看法来。回想起课堂上那些匪夷所思的答案,耿浩就忍不住笑出声来。
“对,所以你以后要注意学生们的想法,而且一定要多鼓励他们,及时给出评价。让他们知道自己的回答到底怎么样。就算他们回答的很不着边,你也可以拐着弯儿,夸着告诉他们。”
耿浩心里表示这真的是件很难的事情,教学还要学会说话的艺术。
黄校长接着又给他列出了几个问题,个个都是犀利地正中要害,并且都根据他自己的教学经验给出了解决方案。短短十分钟的交流,耿浩受益匪浅。
接下来的几堂课,耿浩在教授内容的同时,就开始注意自己没有注意到的那些问题,并且注意避免,尽量一步步地适应课堂。可总有阻碍他改进脚步的人和事出现。张大飞和莫南这样的,就是他教学路上的绊脚石。
“老师,张大飞他又挤我!”
上课没几分钟,张大飞前后左右的学生都会告状一番。
耿浩开始为了开导张大飞,会把他叫起来,询问是有什么问题,张大飞就静静地站着不说话,一秒变成内向的小白兔,满脸通红。后来耿浩没了耐心,直接跟张大飞说,让他站到后面听讲反省。结果,在后面坐着的,是几个不好学的,他们几个人立马玩成一片,只要耿浩一转身,他们就开始打闹。耿浩简直头疼的不知道怎么弄他才好。
至于那个莫南,更是让人头疼。上课带头乱喊乱叫,蹿上跳下,就是不能好好坐着,就跟有多动症似的。也找不出任何的法子来治他。
耿浩被这两个治不服的弄得一个脑袋两个大,想起黄校长说他上课太温柔,语调太平,就在处理他们的问题时,很严肃很凶,然而对他们来说,都是过耳风,不痛不痒。
连轴转地上课,耿浩自己还陷入课堂教学的问题包围中,没有精力找他们面谈,只能暂时先搁置。快放学的时候,他特意关注了一下张大飞和莫南的家长。然而,张大飞和莫南根本没家长
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