第120章《前田敦子》

    第120章《前田敦子》 (第1/3页)

    4:03。

    经过绝顶的震撼，关天翔无法从同伴的离去中释怀。

    关天翔乍然想起口袋里的东西。

    那是梅涛之前硬塞给关天翔的字条，还记得他说，害怕以后给不了关天翔。

    难道他也预见到自己的将来会成为失常感染者？

    对，梅涛失常了。

    而且跳窗了，不知生死。

    关天翔迅速的往口袋里塞，拿出了那张字条。字条上书写着极之难看的中文字，大约一百多只字，潦草得来毫无美感可言。

    有一个研究指出，书写的字体难看可能代表其聪明伶俐，那么梅涛便是成功的例子。

    然而，关天翔以前也有瞄过梅涛递交的通识论文、三千字中文综合作文，即使篇幅异常的长，字体却是端正的，清楚易明，当然这是因为梅涛要拿满字体分的缘故。

    此刻的字却如鬼画符，尽管关天翔勉强能够看懂。初中跟梅涛同班直到今年毕业，关天翔一直也察觉到他上课抄写笔记的字体是如何的。

    自初一起关天翔便坐在梅涛的旁边位置，他不时会窥探到梅涛的笔记内容。上课无法聚精会神的他总会听漏重点，这时他便会窥探梅涛抄写的字，寻求答案。听说梅涛最讨厌被别人占便宜，即使是“参考”笔记功课亦会勃然大怒，情况一发不可收拾。有好几次他甚至刻意写下错误滑稽的答案交予一些学无所成的“班中豪杰”，导致了好几次的经典事故。

    “大卫，你起立！”

    “黄老师，干嘛？”

    “你拿着自己的文章，读一次出来！”

    “哪篇啊大哥……”

    “试简述学生社会政治参与对社会的利与弊那篇啊。”

    “哦……学生参与政治对社会法治造成冲击，对社会不利──”

    “停！这个你都写得出？”

    “什么啊，那参与政治这么……肮脏，当然会冲击法治啦！”

    “你继续，你继续……”

    “就如学生组织九十思维，为要求撤回教育改革方案而绝食，破坏法治。”

    “喂，绝食都破坏法治？”

    “什么啊，绝食不是自杀吗，自杀不是犯法吗，犯法不是破坏法治吗？”

    “小屁孩，你知不知道什么是法治啊？”

    “我他妈怎么知道，有关部门高官什么都说破坏法治，潮流流行啊，我也分不清楚啊。”

    好几次，那些抄写梅涛功课的人也落得被全班同学嘲笑的悲惨下场，而每一次梅涛也只是在一旁扬起嘴角，露出轻蔑的笑。

    奇怪的是，梅涛从来没有抗拒被关天翔抄写功课，而且也没有给予他错误的答案。

    因此他一直有练习看懂梅涛抄写笔记的难看字体，慢慢的总算一目一行。此刻他相信，

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