564 简单的要求 (第2/3页)
育集团像现在这样一直处于垫资状态，等待长期回报。
“章州长，天民教育集团的师资配置，没有单纯的仅仅只是单方面的。而且有许多我们认可的教师，拉法帝国并不被认可。就像天民传承教育学院的老师傅们，他们教授的是传统的技能，别说什么教师资格证，就算是备课做课件他们也很多无法完成。”
“我知道，很多老艺人能说，能做，可以做很好的师傅，但做不了基本的教师的工作。”章程也承认这一点。
“如果按照这次通知的内容来看，天民学校、南民职业学校，是首当其冲的。如果改变了教学模式，天民教育集团存在的意义，这些员工、老师们十几年的辛苦工作就等于白费了。”
“嗯，这个也的确是事实。”
“而天民学校，我们对于孩子的动手能力的教育和劳动积累学分来计算学费的模式，职业学校教授孩子们未来工作方面的知识，并非都是拥有教师资质的老师。”
“是吗？”说实话，这件事章程还真的不知道。
“是的。基础文化知识和专业理论知识的教师，都是有相应资质的。可教育孩子们的动手能力和一些传承文化的传承人，他们没有。按照现在的教师资格管理办法，他们也不可能考得上。”
不等章程再说，叶天民又接着说：“他们不单是有热情，还有很好的付出精神。可是一旦按照通知要求，就算我们还维持天民教育集团，他们也不可能再担任教师了。这样一来，天民学校和南民职业技术学校的意义就毫无价值，剩下的就只有关门这一条道路。”
“这个……”
“唯一对天民教育集团的阶梯教育模式很接受的，而且对孩子们的未来有好处的，只有国立大学全盘接手，才不会将这种教育模式消亡。”
章程低着头想了一会儿，才说：“我可不可以理解，你的想法是要保证维持现在天民教育集团，从天民学校到职业传承学院这一条线完整的教育模式。”
“没错！我相信只要他们愿意接手，解决问题比我一个企业去解决更有办法，也一定能做得到。”
叶天民为了便于章程理解。接着说：
“在通知里的内容和案例来看，我不去说有针对天民教育集团的话，但我没有看到一点因为教育资源分配不均的改革，只看到了强制性的各种措施。”
叶天民的话，让章程不好接，这不是他这个体制内的人可以说的，只能静静的听着。
“符合条件的民营基础教育，并不是都以赚钱为目的。天民教育集团就没有一个学校是基于赚钱的目的开办的。”
“如果将天民学校、天民职业技术学院的教学模式打断，对还没毕业的孩子影响最大。谁来支撑这些教育经费也是问题，否则，天民教育集团就只能维持现状，不要孩子们的学历，不要孩子们的学籍，直接参加高考。可这对于家庭困难的家庭而言，是不敢去堵的。万一没有考上大学，这些孩子等于就是没有学历的‘文盲’。”
“尽管，我相信他们可以能找到合适的工作，但是先天就缺失一些竞争的条件
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