529 奴颜婢膝 (第2/3页)
重视程度被提升到了一个高度。而且明明是研讨会，怎么就成了确认与宣读？
而且，因为电话里并没有传来部长助理对参会人员的介绍，他并不知道有哪些人，唯一的信息就是封平，这个似乎有一点印象却完全陌生的名字。
掌声之后，电话里传来封平的声音：“感谢领导给我这个机会，来对风雨学堂这个课题进行研究，虽然时间紧，任务重。但是在各级领导的关怀下，在我们课题组的各位专家、学者们的共同努力下，不负众望，将大纲规范要求整理完毕。”
一听这个开场白，叶天民就知道这是一个惯于在官场混迹的人，不过这不是重点，只要是结果满意，说的、听的这些场面话，也是一种尊重。
“各位，风雨学院的成立和未来，是我们拉法帝国具有历史性的举措。让我们能有机会增进交流，学习经验，让我们的教育能具有国际化，融入世界文化的大家庭。”
“这是一个难得的机会，也是一个不可错过的机遇。所以，课题组经过研究认为，首先要对于交流的人员有最基本的要求，至少能在拉法帝国有一些成就和吸纳的谦卑心态。”
“米利国心理学家提出了一个教师的成长公式：成长等于经验加反思。过去，我们在拉法帝国的教育界也常有一句话，说要想给学生一杯水，教师要有一桶水。今天风雨学院走出国门，则更加要求教师要成为一条涓涓小溪，甚至磅礴大河，要有教学智慧，要有专业和长远发展的考虑。”
虽然对于这个叫封平的一开口就扯上米利国的心理学家，叶天民在电话里听来有些反感，但后面的话还是有一定的道理。只是，语气中抬高踩低实在是太明显了，让他有些皱眉。
“所以，我们课题组经过缜密的思考，觉得首先应该从教师队伍中寻找具有国外教育经验的师资力量。他们更懂国外人的思考方式，更能迎合他们的心理需求。这样一来，就更能够让我们的风雨学院融入国外的教学环境。如果缺少这样的人才，可以就在当地招聘有经验的教师，加上我们拉法帝国真正能学习他们经验的学者、专家组成，由他们在日常中相互交流，用最合适的课题来教导当地的学生，可以使得风雨学院更快的融入进去。”
这一段话，不单是叶天民在电话这头听着不对劲，就连李德坤为首的风雨学院的筹备组全部都皱紧了眉头。
这和最开始穆新从金城回来说的以及后来和教育部的沟通，完全不一样了。那么这个大纲是怎么通过教育部领导认可的？按照封平这样的思路编制出来的大纲，对于国立大学而言意义何在？对于风雨学院而言，走出国门的意义何在？
还不等他们的眉头展开，封平接着又说：“我们都很庆幸有这样的机会，去接触国外的高等教育。还有企业为我们提供援助，就应该趁机多认识和了解国外优秀的教育方法，吸收国外对教育的成功模式，培养出更多的拉法帝国的文化教育精英。拿来主义，尽管有些低级，可是我们必须要承认，与国外的一些高等教育相比，我们培养人才方面还是有很多需要提升的。因此，学习国外优秀的教育模式，改变我们拉法帝
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