第二百六十九章 划时代的意义 (第2/3页)
四系，但实际使用时，多是几系混合使用，每系魔法的特点，又具有那些功能，对应的魔法水晶和魔法阵种类等等。
即使把这些内容拆解成一个一个小项，艾伦用两天时间也就讲清楚了，而且不需要理解。
但是艾伦真正想讲的魔法理论是隐藏在四系魔法背后的魔法波动原理，这个就复杂多了，艾伦用了两年的时间才渐渐捋清了一个大概的体系和脉络，即使目前的艾伦自己也还存在很多疑问，但是这并不影响艾伦将一些基础的知识传授给别人，而且这也是艾伦第一次向别人去讲自己对魔法原理的认识和理解。
而两个小家伙用着崇拜的目光看着艾伦在那里侃侃而谈的时候，他们根本不知道自己在无意中已经创造了历史，因为他们两个是第一个接受现代魔法学教育的第一人，也是除了艾伦外，了解魔法真谛的第一人。
在两人之前的所有魔法师都是在不了解这个原理的情况进行魔法学习，这种学习是一种不需要问为什么的实用式的教育，这种实用式教育培养出来的魔法师更擅长的是模仿前人，因为他们不需要问那么多为什么，只要按照老师教的去做，将老师知道的内容掌握。这种教育虽然有效果，也有成绩，但是就像老魔法师法玛克斯所说的那样，它对于魔法学进步的推动意义并不明显，因为他们培养的是释放魔法的魔法师，而不是研究魔法的魔法师。
但对于米兰达和史蒂文，一切都完全不同，他们是在先了解魔法波动理论的基础上再去进一步学习魔法，也就是说他们在使用魔法的时候，同时也知道魔法是一种什么存在，为什么产生这些奇异的效果。他们是在理解的基础上去学习，这种学习的效果自然会好得多，而且也容易激起魔法师对魔法原理的思考和研究，因为一个人对魔法的了解越多就会发现自己的疑问也越多。
魔法原理的分类概论还是比较容易理解，但是一进入到魔法波动理论，两个小家伙明显感觉有些吃力了，因为魔法波动这个东西说得容易，但实际上是摸不着看不到的东西。艾伦本来想给两人演示一下孪生水晶的闪电共振现象，但是手里却没有材料，最后急中生智，他想出了一个办法，他让史蒂文回家把门后墙上挂着的竖琴拿过来。
艾伦虽略通音律，会吹几下笛子，但是对竖琴却是一窍不通，不过他意不在此，只是随便拨弄几下琴弦，弄出几个音符后，便问道：
“这个声音好听吗？”
“没有我爸爸弹得好听。”
“也没有姐姐弹得好听。”
两个小家伙如实说道，艾伦在一边听得却是满头黑线。
“我问的不是这个，我是问的这琴音好听吗？”
艾伦又拨弄了两下琴弦，发出嗡嗡的声音
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