第四十一章 培训一 (第3/3页)
我理解这里的内容。每次你读完一篇马上就把自己的所理解的东西用简单扼要的方式说出来只要我认为合格就可以通过了。”
十几本书从小学到高的课本都面前蒋教授已经里面做了记号当即就让石头从小学课本开始以一天一本的度朗读。
虽然石头已经记完了满脑子的汉字可对于字转换来说还是有些勉强普通的字句对他来说已经不算难了可要完整无误地读完一整篇章尤其是比较长的章还是有很大的难度。何况蒋教授还加了个特殊要求让他朗读的过程去理解内容这就是难上加难了。
刚一开始石头就是流利朗读小学课本都非常艰苦要不是读得苛苛巴巴就是读完后根本不知所唯丝毫不明白里面的意思。幸好蒋教授没再用强硬的手段来处罚他而是让他一遍不通就读第二遍第二遍不行就第三遍直到朗朗上口后才问他对章的理解。
这种教学方式是从来没有过的可对石头来说的确有用。随着时间的推移石头朗读课本的能力渐渐加强对章的内容理解也越来越深有些章读完后他甚至还会说出和科教参考书上完全不一样的理解方式虽然放到国家考试上来说是根本不可能拿到高分但从蒋教授听完后的反应来看却对此非常满意。
石头没有读过书他并不知道蒋教授这么做其实是经过传统和科学相结合后才确定的特别教学方式。这种方法虽然笨可并没有科学基础而是巧妙地扩展了人类的记忆能力激人体潜能达到目的。另外对于理解能力方面蒋教授的方法要比任何老师都高明许多俗话说的好一千个人眼里有一千个哈姆雷特一篇章的内容绝对不会只有一个答案。那些所谓的标准答案只能限制学生的思维能力和判断能力只有用自己的理解去看问题才能真正抓到重心。
这些道理石头不懂可当他朗读完所有的课本后蒋教授让他再重从头朗读一遍的时候他对章里的内容突然又有了另一种理解。打个比方来说同样一篇章当第一次朗读的过程石头把其内容理解为是对某英雄人物的讴歌和赞美可当他第二次再读到这篇章的时候就不由自主地换了个角度去看问题提出了这章里的英雄人物完全是个傻瓜蛋明明有其他好的手段去解决问题偏偏却用了笨的方式白白牺牲了自己要是石头碰上这种事情绝对不会这么去干这不典型的白痴么？
这话也只有石头敢讲要是那个学生考卷上写了这种答案保证阅卷的老师当场气急败坏地画个大叉上去。可当蒋教授听到石头如此说出他的另类理解时非但不生气反而两眼一亮嘴角露出了欣慰的笑容。