第六十六章 稿费（中） (第2/3页)
实真的不长，对于一个曾经时常日更万字的写手，四千来字，还算长吗？
这个字数却将陆老师吓坏掉了，什么时候作文也能弄出来四千多字？
内容更将他吓坏掉了。
如果《文化苦旅》出来，李默这篇作文也就是那么一回事。关键那本书还要到1995年呢。虽然李默笔力远不如余秋雨，至少写出四五分余秋雨散文里的味道，这就足够了。【愛↑去△小↓說△網w qu 】
况且李默只是上初一的初中生，才是一个九岁的初中生。
反正陆老师琢磨着，让他自己来写，也写不出来这种水平的文章。
这样一想，能不让他感到惊讶？他立即将李默叫到办公室，问原委，主要就是问其中的典故。
像这样的文章，里面会不经意地穿插大量历史知识，甚至诗词歌赋等各方面的知识，这得需要多少知识面？
李默答道：“陆老师，在考场让我写，是写不出来的，我也不可能记得这么多知识，但是让我业余时间写，我可以查找资料了，这是里面典故的由来。”
这说法不对的，不要说现在，就是后来有度娘，你想要引用一个资料，最少有印象，这才能查度娘，否则茫茫然地将度娘打开，找什么？那如何有印象，至少看过的，虽记得不清楚，不过脑海里有一个模糊的记忆，才能根据关键字去搜索。
陆老师只是语文老师，他是教语文的，不是创作的作家，也就信了。
这篇“作文”引起了校领导的重视。
几个老师将它抄了两份，原文贴在班上后面的墙壁上，让班上同学看。
一份贴在学校的黑板报上，让学校的同学看。
还有一份寄到省报，一是校领导认为它有发表的资格，二是为了学校扬名。
李默同意了，还是那个要求，不管学校如何处理这篇“作文”，但一律谢绝记者采访。理由是作文在高考里虽占据了极大的比重，不过只有几十分，其他课目同样重要，李默不能为这些虚名耽搁学习。再过十年那是不可能的，不过现在大家的观念都很朴实，不但出版社同意，学校也同意下来，并且班主任还认真地夸奖了李默，说李默懂事，谦虚……
几天后，省报还真的刊登了。
不但刊登了，还有一些读者
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