第十一章 调整学校领导层年龄结构大讨论 (第2/3页)
所带来的教学经验更具有影响力更加有说服力？当然我个人不是提倡一个学校总是默守成规，顽固不变通，不需要在教师队伍里输入新鲜血液，而是需要把精力用到教学规范化这方面上来，至于教师队伍如何去输送分配，如何去合理安排都与这些情况息息相关。老教师的宝贵教学经验是学校的巨大财富，那么是不是还需不需要坚持下去？”
许广山老师说：“若要我的个人看法，我还是趋向于保持原状结构不变为好，我们的学校无论从哪一个角度来说，说大不大，说小不小。学校管理层，这么多年来早形成了一种生态模式，而恰恰正是这种生态模式维护了学校的良好秩序，我们干嘛现在就要把它打破了呢？不是我思想顽固不化。我是认为，这种生态圈很好地维护了学校的整体利益，他们对学校的贡献是有目共睹的，这样的良好秩序一旦被打破，那么，谁能告诉我，以后，谁还能再来维护这种利益？谁能保证学校的‘长治久安’？如果，没有人能够作出保证，那么，所谓的变革就不是成功的。”
汪青老师也说：“我们学校需要改革的第一要素，我觉得还是解决教师的待遇问题，如果，每一个老师连最起码的待遇问题都得不到解决，或者达不到最低要求，人心就会不稳，人心不稳，任何的承诺都是空话，我不赞成领导层过度年轻化，这样处理起问题和矛盾来就会导致经验不足而造成扯皮推诿的情况发生。到了那个时候，害苦的还是我们这些普通的教师，到时候投诉无门，找谁伸冤去？你们可不要怪我老顽固，我就是要考虑我们今后的日子会不会过得下去这个大问题。”
陈立民说：“我个人的意见是，社会实践需要不断革新，学校是一个社会实践的基石。因此，学校不光只是培养人材的摇篮，更是必须要有百年大计的远大构想目标。而在这个摇篮里起决定作用的不是基础设施如何完备而在于我们教师队伍的纯洁性高效率在于人才的才尽其所能，在人是起决定因素的前提基础上，老师既是培养各方面人材的灵魂工程师，又是校园里最辛勤的工作者服务者。社会发展趋势告诉我们，要发展进步必须变革，就需要吸取新的营养成分，认识在不断更新换代，如果我们不尽快输入新鲜血液，重新审视认识自己，一味默守成规，希望一成不变。那么，最终吃亏的还是我们自己的学生。因此，让年轻人站出来担当重任，这是任重而道远，就算这些年轻人绕了一些弯路，也是他成长过程中的必然经历，没什么好横加指责的，而应该继续鼓励他们勇敢地走下去，直到走出一片康壮大道出来。这样，社会才有希望，人民才有攀头，反过来才能造福我们的子孙后代。让孩子们真正成为为社会实践服务中的有用之才，这才是根本。”
刘东施老师说：“我虽然是一名具有三十年教学经验的老教师了，但是我本人认为我自身知识基础还是不够扎实，我只是个民办老师，不在编制内。我也想谈谈我自己的一些事情，就先从我的名字开始谈起吧，想见你们一定会在心里对我的名字打上长长的问号吧？我父母为什么要取这样一个名字给我呢？这不是很具有讽刺意义的一个名字吗？其实，在我没有上学之前，我也并没有意识到名字对自己的重要性，而且还总是觉得它挺有意思的。”
“问题是我父母目不识丁，当我在医院出生时，有人就说我生得白白净净的，将来一定是个大美人，比西施还西施。我父母听了很
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