31 寻找自由（2） (第3/3页)
负担。老师之间应当团结，不要只想自己的科目，一个老师布置七科作业，不是很好吗？
我们需要自由，请给我们自由的空间，不要猜测我是谁！
祝你好运，事业有成！
这是谁，好大的胆子，利用网络，没有署名，写匿名信，他怎么知道他的网名，闻人很少告诉别人，特别是学生。
是好意还是歹意，表面上表扬，实际上指责，说他是“自由的杀手”，束缚了他们的自由，而且把别人的罪名统统施加到他身上。
难道他真有那么多的缺点吗，在学生眼中他真的一文不值吗，他感到非常的伤心、失望，闻人老师甚至对他的教育方式产生了怀疑。
这是谁，不管好意歹意，至少思想上存在着阴影，为什么不光明正大的写上自己的名字，是不是扰乱他的工作。
接受还是不接受，闻人老师陷入两难。接受，用匿名信一次次的指挥怎么办；不接受，他本身就存在着这样那样的缺点。
他不是刚愎自用的人，能接受别人的意见和建议，但这种方法我他觉得不自然。
他非常的气愤，真想查出此人，又无济于事。
不管他是谁，某些观点还是可以接受，至少道出了学生的心声，他们确实比较累，但老师们轻松吗？
闻人觉得两点可以接受：减小自由课的约束。教师之间互体互量，作业量必须减少。
第一点可以做到，第二点很难说了，他不是领导，谁听他的，再说班与班存在着竞争，科与科存在着竞争，你减小了压力，正给了别人超越的机会。
这样的方式，能保证人家不在竞争中失败吗。喝着茶水，看着电视，又能考第一，何乐而不为呢。
惰性是人最大的奢侈，老师也是人。
但丁说得好：走自己的路，让别人去说吧！牢牢的掌握指挥棒，也应看演出者的节奏。
明天，就是明天，学生之间展开关于自由的大讨论，将匿名信打印，班内一份，202办公室一份，从侧面给叶雨和从容提出建议，减少学生的负担。