17. 天阁诗会（三） (第2/3页)
，她来时，明明就已“作”了首与“茶”有关的诗，为何，如今又要再作一首？！
她觉得，似乎今年这诗会的题目，十有八九是跟她有关！
“因为你之前作的那首诗，我很喜欢。就想着，你能不能再以同样的主题，再作一首不一样的？！怎么？你的才华应该不会只有这一点点吧？！”邱岳泽语气略带调侃地问道。
他看向高冉的目光，也不觉带上了些许的玩味，但却没有半点的挑衅……
高冉见了，便明白了，他也只是一时兴起，觉得这样好玩而已。但他似乎并无恶意，并没有想要挑衅她什么……
只不过……
“呵，激将法！看你这么大的人了，应该不至于幼稚到会认为我会被你激到吧？！不过……也罢！反正我是来夺‘诗魁’的，你出什么题目，对我来说，都一样！”
说着，高冉也不再与他啰嗦，起身，开始研磨。
一边磨墨，一边迅速在脑里搜寻着她所知的所有与“茶”有关的古诗……
“有了！”
她想起了一首元稹写的《茶》。
她赶紧提笔沾墨，而后端正地在纸上写下：
“茶。
香叶，嫩芽。
慕诗客，爱僧家。
碾雕白玉，罗织红纱。
铫煎黄蕊色，碗转曲尘花。
夜后邀陪明月，晨前独对朝霞。
洗尽古今人不倦，将知醉后岂堪夸。”
写好后，高冉信心满满，觉得这次自己是赢定了！
此时此刻，她真是无比感谢自己前世上小学时的语文启蒙老师。
她不记得那位老师的名字，但她永远记得她的教学方法。
那位老师从没有像其他班同科的老师那样、强迫学生背诵古诗词，而是用结合卡通图片的讲故事的方式，来激发学生们对古诗词的兴趣。
并且，她从不要求学生们一定要记住那些古诗词，只是经常会开小组讨论会，让学生们把自己找到的、自己比较喜欢的古诗词念出来，跟其他同学分享。
而学生们，为了让自己能在小组讨论会上表现出色，很多人都会很积极地去找自己喜欢的风格的古诗词。
而在找到之后，还会很仔细地了解这些诗词的写作背景，及一些相关的故事。
当然，这诗词本身的意思，他们自然也是会熟记于心，方便讨论会上给其他同学讲解。
这样的学习方式，不仅激发了年幼的高冉对古诗词的兴趣，还令她慢慢找到了自己喜欢的风格。
而之所以后来在不知不觉中记住了那么多古诗词，其实也只是因为她有个自己无形中培养起来的学习小习惯——做笔记。
她喜欢把自己看到的喜欢的古诗词全都摘录在笔记本里。
然后，没事的时候，就反复阅读，慢慢咀嚼、品味着那些字里行间中所流露出的作者在创作它时的一种情怀……
偶尔，也会由此回想一番，自己曾顺带记下的，关于作者在写下这些诗词的前后的一系列相关故事……
看得多了，回味得多了，也便不知不觉地记下了。
虽然，这样的记忆方法，并不及刻意背诵所记下的速度快，但这样的记忆方法所记下的，往往会在脑海里保存得更持久，也更富有感情……
因为，记下它们的这整个过程本身，就是高冉的一段生活经历，是属于她自己的一份独一无二的记忆！
见高冉收笔，邱岳泽便起身凑近她身边，微俯下身，仔细地在心里默念了一遍纸上的诗句。
“好诗！”
邱岳泽虽觉得高冉先前作的那首诗也很好，但他更喜欢这首诗！
即便还没看过其他人写的诗，但他心里已然有了决断
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