第192章：网络空间上交流的大学一些事

    第192章：网络空间上交流的大学一些事 (第1/3页)

    窗外的玉兰花又开了，白得像浸了水的棉絮，风一吹就飘得满院子都是。我端着保温杯，指尖触到杯壁的温热，目光落在电脑屏幕上，屏幕右下角的时间显示下午三点十分，QQ群里的消息还在不断跳动，像一群叽叽喳喳的麻雀，吵得人心里又暖又乱。

    我在这所211高校的科技管理部门干了整整四十年，月底一过就要退休了，手里的活儿慢慢交了出去，日子也清闲了不少，每天除了去办公室签个字、跟年轻同事叮嘱两句，剩下的时间，大多泡在几个高校交流群里，跟天南海北的同行聊聊天，偶尔也解答一些网友的疑问。

    今天这个群有点热闹，一个网名叫“雾里看花”的外地网友，刚进群就抛出了一个尖锐得不能再尖锐的问题，直接把群里的气氛炸了起来：“各位老师，我想问问大家，为什么现在高校里的院士、长江学者、万人计划人才，大多都是校长、院长这些领导啊？我身边有个朋友，在一所二本院校当教授，埋头做科研十几年，成果也不差，可连个省级人才称号都评不上，反观他们校长，去年刚评上长江学者，我就纳闷了，这到底是看学术，还是看官职？”

    消息一经发出，犹如一颗重磅炸弹投入平静湖面，激起千层浪！原本沉寂的群组顿时炸开了锅，众人议论纷纷、七嘴八舌。有的人随声附和，表示深有同感；有的人则据理力争，提出不同观点予以驳斥；更有甚者试图以幽默诙谐之语转移焦点，企图平息这场激烈争论。面对如此混乱局面，我显得格外淡定从容，我缓缓端起手边那只精致小巧的保温杯，轻轻吹去表面浮尘后轻啜一小口热茶，然后将茶杯放回原处。紧接着，我的手指在键盘上方略微停顿片刻，似乎正在思考该如何回应眼前这一棘手难题。毕竟关于此类问题，我已记不清自己究竟遭遇过多少回了，无论是初出茅庐的年轻教师，还是望子成龙的学生家长，亦或是如这位热心网友般之身事外的旁观者都曾向我抛出同样疑问。

    然而他们所关注的仅仅局限于表象所见所谓"官帽搭配学术帽"这种直观现象而已，至于其中错综复杂的内幕与纠葛若缺乏数十年之久业内经验恐怕难以洞悉透彻。稍稍定了定神之后，我开始敲击键盘并迅速输入一段文字："这位朋友，您方才提及之问题并非罕见个例，而是我国高等院校圈内一种心照不宣且默认存在的'潜在规矩'。不过事情远非您想象那般简单直白绝非仅凭职位便可轻易夺得这些象征荣誉的头衔。本人投身高校科研管理领域已然四十春秋，亲身目睹数不清的各类人才选拔活动，同时亦亲眼见证着高校整体生态环境，逐步演变为现今这般模样。今日既然话已至此不妨毫无保留地，将隐藏其后内在逻辑原本讲述给您听，既不会无端抱怨指责，亦不会有所偏袒护短只求实话实说。"

    消息发出去，群里瞬间安静了下来，有人回复“坐等鹿老师详解”“终于有人能说句实在话了”。我笑了笑，继续往下敲，指尖划过键盘，那些尘封的往事，那些见过的人和事，像放电影一样在眼前闪过。

    “首先，你得明白一个道理：在高校里，行政职务和学术资源，从来都是绑在一起的，谁手里有资源，谁就能更容易出成果，而成果，又是评选院士、长江学者、万人计划的硬指标。”我先把核心点抛了出来，顿了顿，又补充道，“我举个例子，我刚参加工作的时候，我们学校有个老教授，学术能力极强，在国内某个领域都是顶尖的，可他一辈子不愿沾行政，就守着自己的实验室，每天埋头做实验、写论文。那时候，他一年能拿到的项目经费，也就几万块钱，还是面上项目，够买些试剂、雇个研究生就不错了。

    可反观当时的学院院长，手里握着全院的资源，能协调各个实验室的设备，能组织一个十几人的大团队，申报国家重大项目，动辄就是几百万、上千万的经费。你想想，一个人单打独斗，和一个团队抱团作战，谁能更快出成果？谁能拿到更有分量的奖项？”

    “那位老教授，直到退休，也只是个普通教授，连个省级重点学科带头人都没评上。而当时的院长，靠着团队出的成果，评上了长江学者，后来又当了副校长，最后甚至差点评上院士。不是老教授不够优秀，而是他手里没有资源，巧妇难为无米之炊啊。”敲到这里，我心里有点感慨，那位老教授的身影，还清晰地浮现在我眼前，他一辈子淡泊名利，可在这样的生态下，终究还是被淹没了。

    群里有人回复：“鹿老师说得对，我就是高校的青年教师，深有体会，没有资源，连个实验设备都要排队用，更别说申报项目了。”还有人说：“这就是马太效应吧，越有资源的人，越容易出成果，越出成果，越能拿到更多资源。”

    我看着消息，点了点头，继续敲键盘：“没错，就是马太效应。你仔细去看，现在的院士名单、长江学者名单、万人计划领军人才名单，里面的人，要么是校长、党委书记，要么是学院院长、重点实验室主任，这些岗位，本身就掌握着大量的资源。实验室建设经费怎么批，重大项目怎么申报，青年教师怎么引进，团队怎么组建，这些都是他们说了算。一个普通教授，可能要花几个月甚至几年的时间，才能申请到一个面上项目；而一个院长，一句话就能调动全院的力量，整合资源，申报一个重大项目，成功率比普通教授高得多。”

    不仅如此，那些大型项目和重要平台往往能够迅速产生显著的成果。无论是学术论文、技术专利还是各类奖项，都成为了评估优秀人才时不可或缺的关键硬性指标。手握这些宝贵资源的领导者们，可以轻而易举地通过它们来积攒丰厚的业绩，从而顺利晋升到更高层次的头衔地位。而一旦成功戴上这顶耀眼的桂冠，他们便会得到更为优厚的资源支持与政策倾斜：资金预算变得愈发充裕；研究团队实力更加强劲；所能接触到的合作平台也随之升级至顶级水平……这样一来，就如同进入了一种正向激励的循环模式，但需要注意的是，这种循环并非毫无限制地向所有人敞开大门，它仅仅眷顾那些拥有一定行政管理职权且掌握大量稀缺资源的人士。

    “雾里看花”又发了一条消息：“那鹿老师，难道评选就不看纯粹的学术成就吗？就因为他们是领导，就能优先评上？”

    看到这个问题，我苦笑了一下，敲道：“名义上，评选是强调学术成就的，不管你是不是领导，只要成果够硬，就能评上。但实际情况，原比这复杂。你要知道，人才评选，不是简单的看论文、看专利，还要经过单位推荐、学部评审、专家沟通等多个环节，而领导身份，在这些环节里，天然就有优势。”

    先说单位推荐这一块吧，要知道每所高校所拥有的推荐名额可是相当有限的哦！那么问题来了：当面临选择的时候，校方究竟会更倾向于推举哪位呢，是普普通通的一名教授呢，还是地位显赫的校长或者院长呢？这个答案其实显而易见啦！毕竟啊，校长和院长可代表着整座学府的颜面呀！一旦他们成功获评人才称号，那可不单单只是属于个人的无上荣耀哟，同时也将成为整个学校的光辉业绩呢！如此一来，学校的综合实力便能够得到显著提升，进而有望在各大排行榜上名列前茅，并借此机会吸引到更为丰厚的各类资源。正因如此，学校必然会不遗余力地全方位大力扶持这些校领导去参与申报工作，替他们精心筹备相关资料并积极斡旋各方关系。然而反观那些平凡无奇的普通教授们，如果妄想从学校那里拿到宝贵的推荐资格，简直比登天还难呐！除非你所取得的科研成果已经达到了一种登峰造极、举世无双的境界才行哦！

    接下来咱们再来聊聊那个至关重要的评审阶段吧。事实上，负责担任此次评选活动评委的绝大部分人员同样来自各所高等院校之中，而且往往还身兼要职，要么就是手握重权的校领导，要么便是声名远扬的著名教授之类的人物。由于彼此间存在着千丝万缕的联系与往来，久而久之便逐渐构建起了一个庞大且复杂的学术圈儿。领导们平时经常参加各种学术会议、评审会议，和这些专家打交道的机会多，人脉广，沟通起来也更方便。而普通教授，大多埋头做科研，很少参与这些圈子里的活动，甚至连评审专家是谁都不知道，怎么去沟通？怎么让专家了解自己的成果？”

    “还有一点，评选的时候，不仅看学术成果，还强调‘领军作用’‘服务国家战略’。行政岗位本身，就证明了你有组织协调能力，能拉团队、扛大旗，能带领团队为国家战略服务。而纯学者，大多只专注于自己的研究领域，不擅长组织协调，也没有机会去展示自己的‘领军作用’，在这些‘综合表现’上，自然就处于弱势。”

    我顿了顿，又补充道：“网上早就有学者直言不讳，说‘万人计划，不要成为院士、长江、领导的专库’。这话虽然刺耳，但确实点出了部分真实情况。有些人才计划早期，确实出现了重复资助、精英垄断的现象，一些有行政职务的人，拿着多个帽子，占用了大量的资源，而那些真正埋头做科研的纯学者，却很难获得机会。”

    群里有人叹了口气：“唉，这么说来，普通教师真的没机会了？”还有人说：“这就是‘学而优则仕’吧，只要当了领导，就能一路绿灯。”

    “也不能这么说。”我敲道，“这背后，还有一个重要的原因，就是高校‘行政+学术’双轨制的传统惯性。中国高校长期以来，行政主导色彩都比较浓，‘学而优则仕’的观念根深蒂固。很多优秀的学者，被提拔到领导岗位，一方面是因为他们有真本事，学术能力强，学校需要他们来带领学科发展；另一方面，学校也需要借他们的学术声誉，去争取资源、冲排名、搞‘双一流’建设。”

    “我给你们举个我们学校的例子。遥想当年，那还是整整十年之前的时候呢！咱们这所学校正雄心勃勃地想要冲进“双一流”行列。而那时的那位校长啊，可以说是声名远扬、赫赫有名哦！他可是国内某一特定领域内备受尊崇的权威学者呢，其学术造诣之深厚、声望之崇高简直令人惊叹不已呀！

    话说回来，既然这位校长如此厉害，那么学校自然会想尽办法来充分发挥他的才能啦！于是乎，校方经过深思熟虑后决定将他破格晋升为校长一职，并给予他足够大的权力以便能够全力以赴地去争夺各种宝贵的资源。果不其然，自从他荣登校长宝座以后便如鱼得水般地施展起浑身解数来：一方面凭借着自身广泛且强大的学术人脉关系网，以及无与伦比的个人魅力成功揽下了好几个至关重要的大型科研项目；另一方面则马不停蹄地着手筹建起好几座具有国际领先水平的国家级重点实验室……就这样，在短短几年时间里，学校无论是在学科建设方面还是综合实力层面都取得了突飞猛进式的巨大进步——不仅学科排名大幅攀升

    （本章未完，请点击下一页继续阅读）