第四十二章 教数

    第四十二章 教数 (第1/3页)

“水镜先生所言不差，此乃我闲暇时明的一套计算方法，也是属于数术的一种。”

    原来如此，司马徽侧耳倾听，能让司马徽感兴趣的事情可是不多的，也许这是个推广阿拉伯数字的好机会，暗自高兴的我决定顺水推舟，这司马徽自然成了东汉除了我以外第一个接触数学的人。

    “这一竖一圈，还有一个勾下一横的标志，代表什么？”三人行必有我师，司马徽很好的扬了不耻下问的精神。

    “其实这些符号不过是简化以后的标志而已，这一竖代表的是个一字，这一圈代表的是零，零可以理解为无，或者是一个介位，一竖后面加个零代表的是十，两个零代表的是，三个零代表的是千，四个零代表的是万，之后以此类推。”

    “那这个单独的十又是什么意思？”

    “十乃是加的意思，单独的一乃是减的意思，至于这个叉么就是叠加之后的一个进算法叫做乘法，这个一字上下两边一点，这个符号就是叠加之后的减法，除法。”

    为了能够让司马徽能够加理解阿拉伯数字的方便之处，我把语言组织的简单易懂，这样司马徽听起来也不会太累，倘若按照后世的那些教学方法，恐怕现的司马徽已经听的云里雾里了。

    司马徽被这套全的知识，勾起了兴趣，听的是格外认真，我也因为司马徽的认真，格外的来劲，古人的计算方法实是太过复杂了，这样势必会浪费很多时间来计算一件事物的大小，这个阿拉伯数字实是非常方便，若是这套计算方法由司马徽代为传播，我想肯定要比我来宣传这套计算方法的效果好的多了。

    司马徽的好学，实让我有些汗颜，频繁的问，让我都有些抵挡不住了，我与司马徽两个人渐渐的进入了一个忘我的状态，一个忘我的教，一个忘我的学。

    这期间，孙尚香来看过我一次，这个善解人意的姑娘，看见我与司马徽两个人如此废寝忘食，并没有多说什么，而是端上饭菜，之后再默默的离开，这也让我小小的感动了一把。

    不得不说，司马徽的才学实是让人妒忌，以前我上小学的时候，需要花一个星期消化的知识，司马徽竟然不到四个时辰，就基本上都掌握了，也许是因为我用了填鸭式的教育法，司马徽有些细节方面还是不怎么能够理解。

    每当司马徽提出这些细节方面的问题的时候，我都量解

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