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第九章 白痴才懂的教育

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    第九章 白痴才懂的教育 (第3/3页)

:“你们俩嘀咕什么呢?”

    我急忙说:“没什么,没什么,这事儿您老说了算,我听您的。”

    终于,我把安明珊接到了我那儿,开始了她剩下的训练。最让我高兴的是局长给我加薪了,月薪提高到了一万。毕竟,今后我不仅要养活自己,还要养活安明珊。

    我的教她的方法是:学习依靠自愿,方式打破传统;内容因人而异,注重学以致用。

    我总结了刘善失败的原因——他之所以失败,就在于他没有因人而异,用了填鸭式教育手段:把知识硬灌输给安明珊,然后定期检查;安明珊问什么问题他也是照本宣科,BB了一大堆理论,可人家一个字都听不懂,说了也是白说,毫无实用价值可言。这样的方式只能教出检查前什么都会,检查后立马忘光的蠢材。还有可能使安明珊产生抵触情绪,使她不再信任我们灵异局,所以我就想出了上面的教学方法。

    我们俩回到随益居,这里刚被我请的施工队给修好了。我结清相关款项,把他们送走,就进了店。这时已经晚上七八点了,我让安明珊挑了一个房间,把大门和卧室门的钥匙给了她,然后帮她收拾了一下就离开了。

    万事俱备,行不行就看这五个月了。

    读者对对碰。

    问:作者先生,你赞成当下的填鸭式教育吗?

    答:不赞成,而且是完完全全彻彻底底的反对。每个人都是一个独立的个体,情况各不相同,所以教育的方法不能一概而论。教育应以启发为主,而不是把知识强灌给学生。这样只会令学生厌学,或成为一个麻木不仁的书呆子。这样的案例从古至今比比皆是,但数千年来没有引起一个人的重视并做出改善。就像《时文叹》里的“读书人,最不济,烂时文,烂如泥。国家本为求才计,谁知变作了欺人计。三句承题,两句破题,摆尾摇头,便道是圣门高第。可知道《三通》、《四史》,何等文章?汉祖、唐宗,哪朝皇帝?案头放高头讲章,店里买新科利器。读得来肩掌高低,口角嘘唏。甘蔗渣嚼了又嚼,有何滋味?辜负了光阴,白白孚迷一世。就叫他骗了高官,也是百姓朝廷的晦气”。所以,教育应该让学生多发挥想象力和创造力,多动手做,不能限制,更不能扼杀。不然,只能花钱买别人的技术,给人工厂,没有自己的创造。还有,正所谓,“指有长短,一律难求”,填鸭教育最大的特点就是把才智不同的学生硬拉成一模一样的人,就像把长短不同的手指拉成一样长。这样的手指又有何用呢?而且,就历史而言,被本国人所唾弃的教育方法传到邻国被奉若神明,如同焦裕禄书记说的,“吃别人嚼过的馍没味道”,真不知这是为何。
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